好開心呀，我的照片展示在校園‘和雅之星’榮譽(yù)墻上了。”“我評上了‘和雅之星’，校長媽媽給我戴上大紅花了，還幫我實(shí)現(xiàn)了上學(xué)期許下的心愿呢!”4月30日上午，岳陽經(jīng)開區(qū)東城小學(xué)的校園里熱鬧非凡，別開生面的“和雅之星揭牌儀式暨心愿兌換活動(dòng)”讓孩子們心潮澎湃。

這是東城小學(xué)校著眼于學(xué)生素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育的一次改革與創(chuàng)新，更是學(xué)校將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的一次大膽嘗試。它探索出了一條全員、全過程、全方位育人的新路徑。

初識(shí)“和雅徽章”

為了客觀評價(jià)學(xué)生的成長過程，東城小學(xué)從去年開始運(yùn)用信息化平臺(tái)搭建了一套可以做到隨時(shí)評價(jià)、涵蓋面廣、記錄及時(shí)、評價(jià)主體廣、家校聯(lián)系強(qiáng)的“和雅徽章”APP現(xiàn)代化學(xué)生評價(jià)載體。

學(xué)校校長郭麗東介紹說，“和雅徽章”詳細(xì)記錄學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活的軌跡，能客觀公正地幫助老師了解學(xué)生、評價(jià)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。這種創(chuàng)新的激勵(lì)體系，涵蓋了學(xué)生成長過程中行為規(guī)范、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德等各個(gè)方面。它旨在更加全面、綜合、多元地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而擺脫了之前傳統(tǒng)的單純靠分?jǐn)?shù)評價(jià)優(yōu)劣的模式。

每位學(xué)生都有一個(gè)專屬賬號(hào)，同時(shí)還有個(gè)人的二維碼，這就相當(dāng)于學(xué)生在校的“身份證”。在校園里，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或者有違紀(jì)行為，全體教師都可以立刻使用“和雅徽章”對學(xué)生的該行為進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)具體行為給他(她)頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)徽章或者批評徽章。

在“和雅徽章”系統(tǒng)，每位教師也有一個(gè)專屬賬號(hào)，教師可以隨時(shí)隨地給學(xué)生頒發(fā)徽章。例如，進(jìn)校門時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生文明有禮貌、校服穿戴整潔，那老師只要用手機(jī)輕輕一掃，輕松完成發(fā)章。

家長通過綁定孩子的“和雅徽章”賬號(hào)，便能實(shí)時(shí)掌握孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況，今天得到了哪些獎(jiǎng)勵(lì)徽章，因?yàn)槟男┰�因受到了老師的批評……同時(shí)還能在APP里和老師們溝通交流，家校交流有了新的平臺(tái)。

學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，通過使用“和雅徽章”，學(xué)生各類評價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)更為簡單，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價(jià)更加全面、立體、多樣化。這對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分有利的，同時(shí)，也是向社會(huì)各界對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)文化的一次最好宣傳。

相知：“和雅管理”

別瞧一枚小小的和雅徽章，它的作用可不小。它極大地方便了教師進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的評比，為學(xué)生評價(jià)提供了科學(xué)、直觀的數(shù)據(jù)支撐，也為家校互動(dòng)搭建起新的平臺(tái)。

為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生對這一新生事物的參與積極性，讓這和雅評價(jià)體系注入每個(gè)學(xué)生心間，期初學(xué)校面向全體學(xué)生進(jìn)行愿望征集，根據(jù)學(xué)生提供的心愿，提煉出部分切實(shí)可行的愿望，在學(xué)期末獲得和雅之星的學(xué)生可以任選其中一個(gè)心愿進(jìn)行兌換。既能做到人人參與，又增加了學(xué)生對學(xué)校的親近感。

月末，對全校學(xué)生獲得徽章情況進(jìn)行點(diǎn)評，每班獲得徽章總數(shù)在前10名的同學(xué)將獲得星級學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末，各班獲得相對應(yīng)徽章數(shù)量最多的前三名同學(xué)能獲得評選禮儀之星、美德之星、才藝之星、智慧之星、閱讀之星、安全之星、科技之星。

各班級本學(xué)期綜合累計(jì)獲得各項(xiàng)徽章數(shù)量最多的同學(xué)獲得最高榮譽(yù)——“和雅之星”稱號(hào)，入選學(xué)校“和雅之星”榮譽(yù)墻進(jìn)行表彰，同時(shí)可直接推薦參加本年度省、市、區(qū)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部或優(yōu)秀少先隊(duì)員的評選。

學(xué)期末，獲得“和雅之星”榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生，可以在學(xué)期初學(xué)校征集的切實(shí)可行的心愿中任意選擇一個(gè)，學(xué)校幫助其實(shí)現(xiàn)心愿，例如：有的孩子會(huì)選擇和校長媽媽去電影院看一次電影;有的孩子會(huì)選擇和自己喜歡的老師去圖書館看一次書等等。

相依：“和雅評價(jià)”

東城小學(xué)毛瑛老師坦言：在教學(xué)和學(xué)生管理中，如何建立有效的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，是老師們一直在探討、嘗試的問題。自去年下半年開始，學(xué)校推行使用“和雅徽章”評價(jià)體系以來，從課堂表現(xiàn)到課間活動(dòng)，從作業(yè)效率到基本素養(yǎng)，從思想道德到行為習(xí)慣……老師的評價(jià)逐漸變得直觀、多元起來。通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更明確了班級之間、同學(xué)之間的發(fā)展優(yōu)、劣勢，便于查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整。真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理，促使教師管理水平和效率不斷邁上新臺(tái)階。

彭穎娜老師深有感觸地說，“和雅徽章”的使用更注重于孩子成長過程性的記錄，為孩子積極主動(dòng)地發(fā)展提供了途徑。同時(shí)，她認(rèn)為它也在有效地促進(jìn)家�；�動(dòng)，是家�；�動(dòng)的好平臺(tái)，是教師優(yōu)化班級管理和教學(xué)的好幫手�？梢哉f，徽章雖小，但撒播在孩子們心田里的，一定是燦爛的陽光;激發(fā)出來的，也一定是催人奮進(jìn)的動(dòng)力。

相守：“徽章陪伴”

東城小學(xué)方同學(xué)表示：喜歡老師“掃碼”時(shí)那份親近與鼓勵(lì)的眼神，喜歡聽得到徽章時(shí)那清脆悅耳的“叮咚”聲，喜歡每天都充滿期待和動(dòng)力的感覺……看著自己的積章表不斷更新，聽著老師和爸爸媽媽的肯定，好自豪，好激動(dòng)!每次收到老師發(fā)的徽章，媽媽都會(huì)跟他分享。尤其是看到老師們發(fā)送獎(jiǎng)勵(lì)的徽章時(shí)，他和媽媽都特別開心，因?yàn)楦杏X自己進(jìn)步了。收到批評徽章時(shí)，會(huì)很難過。媽媽鼓勵(lì)：“知錯(cuò)就改也是好孩子”。所以他會(huì)認(rèn)真地去改正自己的缺點(diǎn)，爭取每次都能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)徽章。小小的徽章就像一面大大的鏡子，指引他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

東城小學(xué)學(xué)生家長張女士感言：“和雅徽章”的使用，充分培養(yǎng)了孩子自我管理、自我約束、自我教育的能力。也讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校各方面的動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了親子溝通與家校聯(lián)系�？粗�孩子每天如獲至寶、全力以赴的狀態(tài)，真讓人欣慰、放心。

學(xué)生家長方先生則深有感悟：收到老師們發(fā)送的獎(jiǎng)勵(lì)徽章，孩子很興奮，家長也很開心。感覺孩子們成長過程中的每一分努力都有被關(guān)注、被點(diǎn)評(不論是優(yōu)秀，還是需要改進(jìn))。通過和雅徽章的發(fā)送，作為家長無論在家還是在辦公室，都可以輕松掌握每天孩子的基本動(dòng)態(tài)，及時(shí)、方便、快捷、全面地了解自己的孩子在學(xué)校的情況，并做出相應(yīng)的互動(dòng)措施。這種全新的交流方式，形成學(xué)校、家庭和諧的互動(dòng)畫面，形成一個(gè)良好的教育氛圍，凝聚成一股強(qiáng)大的教育力量，達(dá)到共同促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、全面成長的目的。

[責(zé)編:王相輝]